小学思想品德《东西不乱放》教学设计 小学思想品德《东西不乱放》教学设计案例

小学思想品德《东西不乱放》教学设计 小学思想品德《东西不乱放》教学设计案例

认知: 1.知道要把东西放在一定的、合适的地方,用完放回原处。 2.懂得把东西放在一定的地方,既整洁,用时又好找,又省时,不会误事。 3.懂得把东西放在一定的地方是做事有条理的表现,从小养成这种好习惯很重要。

情感: 体会到把东西放在一定的地方好处多,愿意培养这种好习惯。

行为: 把东西摆放在合适的地方,用完及时放回原处。

教材分析:本课是根据课程标准一、二年级“文明礼貌”德目中的有关要求而设置的。 本课课文写的是李芳同学乱东西的事例。让学生感知乱放东西坏处多。 本课共有五个栏目。 第一个栏目“想一想”,在课文前面,用一幅画面表现出小芳乱扔乱放东西的情景,直观形象。使学生从画面中很容易感受到乱扔乱放东西的坏处;影响整洁、美观、用时不好找,做事无条理,这是不文明的行为。 第二个栏目“说一说”,紧接课文,其内容是课文的延续和补充。这样安排增强了趣味性和启发性。通过小芳改正缺点,从正面对学生进行具体的导行。 第三个栏目“记一记”,通过一首儿歌强化本课的行为要求。 第四个栏目“议一议”,其目的一是复习巩固本课所学的观点及行为要求;二是联系学生实际,对学生具体导行。 第五个栏目“活动”,其目的是引导学生在平时坚持做到把东西方在一定的地方,逐步养成做事有条理的好习惯。

教法建议: 1.为了使学生理解东西要放在合适的、固定的地方,教师可以让学生亲自操作电脑演示课件,通过人机互动的方式理解东西放在一定的地方方便好找,整洁。 2.要充分联系学生实际,用学生中的正面事例为其它学生树立榜样,列举学生中的错误做法让学生分析,引导学生提高认识。

教学重点: 使学生懂得东西不乱放的好处与坏处,知道东西要放在固定的、合适的地方。

教学难点: 使学生知道东西要放在合适的地方。

教育过程:

一、插图导入

1.电脑演示图片: 内容:栏目一“想一想”中的图。

2.教师提问: 想一想,像李芳这样乱放东西会怎样?

3.学生回答,教师根据学生的发言随即板书:找不到东西 耽误时间 耽误事 着急……

4.过渡语: 李芳乱放东西的结果怎样呢?我们一起来看一看。

二、学文明理

1、学生边看图片边听录音故事。 (图片的内容为课文中的插图,录音故事内容同课文内容的1、2自然段。)

2、教师提问: 李芳乱放东西的结果怎样?(此时学生通过听故事,可能会对乱放东西的.结果有了新的认识,教师可以继续板书,使学生深刻地理解乱放东西的坏处。)

3、教师小结: 乱放东西就会找不到东西、还会耽误时间、耽误事情、心里着急,还可能会养成做事没有条理的坏习惯,害处可多了。

4、教师提问: 请同学们给李芳出出主意,告诉她怎样做就能避免这些麻烦?

5、学生小组讨论后给李芳出主意。 板书:东西不乱放

6、教师在学生汇报的基础上小结:大家出的主意很好,李芳同学听了一定会感谢你们。李芳的老师也是这样劝告她的。

7、听录音: 内容:课文中李芳老师的话。

8、过渡语: 后来在妈妈的督促下,李芳逐渐改掉了乱放东西的坏毛病,请同学们打开书,看看李芳后来是怎么做的。

9.提问: 看图说一说,李芳是怎样改掉缺点的,把东西方在一定的地方有什么好处。板书:找得到东西 不(耽误时间) 不(耽误事) 不(着急)

三、联系实际具体导行

1.过渡语: 通过看小芳的事例我们知道了东西不能乱放,那么,东西应该放在什么地方呢?放在什么地方合适呢?让我们到小明的家里去看看。

2.电脑演示小明的家 内容:栏目四“议一议”中的插图一(教材P50图)。

3.教师提问: 这些东西摆放的地方合适吗?你在家里把它们摆放在哪里,为什么?

4.请学生亲自动手操作电脑,在老师事先制作好的课件上帮小明收拾家。

5.学生独立操作后,在教师机上边演示边汇报,同学之间如果意见不统一可以相互争论,教师评判的原则是东西放的位置安全、方便、不妨碍整洁即可。

6.教师用电脑演示图片 内容:栏目四“议一议”中的插图二和插图三。

7.教师提问: 这些东西用过后应该怎么办?平时你把它们放在什么地方?

8.教师请学生自主选择讨论的内容。

9.学生汇报后教师给予引导,对正确的进行肯定,不正确的启发同学自己修正。

四、全课总结

1.师:今天同学们学得很好,大家懂得了做事要有条理的道理,希望你们今后都能养成学习、做事有条理的好习惯。(板书:养成做事有条理的好习惯。)我们一起用一首儿歌来总结一下这节课。

2.学生阅读儿歌(教材P50)

3.师:今天这节课后我们开展一项活动。

4.学生阅读教材P51“活动”中的内容。

5.师:老师等待着你们的好消息。

板书设计:

十 东西不乱放

找得到东西 不耽误时间 不耽误事 不着急……

养成做事有条理的好习惯

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