地理小课题开题报告地理小课题开题报告模板

地理小课题开题报告1

一、研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究

二、研究的目的和意义：古语云：“读书百遍，其义自见”是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、说、读、写”也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识？这将使我们本次研究的主要内容。

从学生获取知识的途径看，虽然以课本为主，但要真正掌握知识、具备知识的能力，还必须经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的过程，这是培养学生思维能力的基本规律。一幅图像中有地理事物的空间分布，又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料说明,以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间互相联系互相制约的因果信息，抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息，很容易通过观察，展示在大脑中，形成整体认识。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常重要的。

三、研究对象：初一年级（1）班、（2）班和初二年级（1）班、（2）班。

四、研究方法：调查法、合作法、文献法、反思法。1、调查法：调查当前学生对地理学习、理解现状。采用问卷、谈话等方法，以取得研究的第一手资料。2、合作法：根据研究目标利用集体的智慧进行分析研究。各年级地理教师定期进行讨论、交流不断地积累、改进、提高研究的成果。3、文献法：学习与本课题相关的文献、论文为课题的研究提供科学依据。4、反思法：对研究取得的结论进行全面完整地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的具体方法。

五、研究实施计划：

1、准备阶段：201x年6月—10月

①通过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。

②针对实际情况制定出切实可行的研究计划

③设计问卷调查，撰写开题报告。

2、研究阶段：201x年11月—2014年5月.

①按时上传小课题研究资料，交流、讨论、分享研究心得体会。

②有计划有步骤的实施课题研究做好记录设计教学案例，撰写教学反思。

③按时参加小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持

④与其他研究人员合作交流，和谐互助，取长补短。

⑤随时调整研究方法，师生互动，重视研究效果。

⑥结合指导教师的帮助，撰写小课题研究中期报告上报研究情况。

3、总结阶段201x年6月。对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。

六、预期结果及表现形式：

1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。

2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。

地理小课题开题报告2

地理教研组《初中学生地图使用方法的指导研究》课题，是我校切实开展小课题研究项目的重要组成部分之一，目的在于以科研促教学，促进全体学生学科基本能力和综合素质的提升。经批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况汇报如下：

一、本课题研究的条件。

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：《义务教育地理课程标准》指出：掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。随着课改的深入推进，着眼长远，培养学生的学科能力和综合素养是教育教学中核心目标，地图能力和素养是学生综合素养的重要组成部分。

基础条件：地理教研组人少但具备扎实的地理专业基础知识和基本技能，在教学中形成了行之有效的基本学习方法并能给予学生指导和帮助。能熟练地运用现代信息技术手段辅助教与学，同时建立了地图资源库。

二、本课题研究要解决的问题。

1. 兴趣问题。“兴趣是最好的老师”，学生学科兴趣的培养和建立是影响学习和研究成效的的重要因素。因此，本课题的开展首先应基于学生“乐学”的前提之下。

2. 理论问题：关于地图能力培养还缺乏科学、系统的教育理论作指导，更多的来自于一线教师的经验。本课题在实践中应注意吸收和借鉴成熟的经验，紧密结合学生实际，不断探索、总结、归纳、概括，创造性地开展研究工作。

3. 技术问题：主要是指教师地理板图、板画以及计算机绘图的水平。如何让学生在老师的指导、帮助和示范作用下掌握基础的地图绘制技能，是本课题研究要认真解决好的问题。

4、实践问题：地图能力的培养是一个长期的过程，需要坚持不解、勤于总结。怎样在有限的教学中时间里实现学习知识和能力提升，必然要求更多的实践活动。

三、课题界定及理论依据:

地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标也明确要求,地理教学让学生在掌握一定的地理基础知识和基本技能的基础上，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能. 地理事物分布的范围很广，很难直接观察，教学时必须掌握和运用地图。

经常运用地图不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。培养学生运用地图的能力，是地理教学的目的之一。在教学中，要始终注意指导学生读图、用图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。”

四、选题背景及研究现状评述：

新课程改革下的课堂教学突出以人为本、以学生发展为本，重点培养学生的学习能力，全面实施素质教育。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。地理识图不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，而是在天长日久的地图识图析图实践中，慢慢地领悟、一点点地积累而形成的。

由于长年来推行应试教育的浓重阴影，我们老师们在进行地理教学时所瞄准的依然是考试的得分点，两眼盯住的依然是死记课本，这种情况下，地理的第二语言,被誉为开启智慧之门的地图，也就被死记硬背硬生生的被无奈地逼成了“鸡肋”，地图教学也就没能得到应有的重视。因此，在地理课堂教学中，地图的综合运用成为提高学生综合能力，开发学生智力，大面积提高教学质量的关键。我们研究地图的综合运用，旨在培养学生的学习兴趣和提高学习技能，通过看图、读图、绘图等直观、形象、可操作的活动促进地理教学的迅速提高和发展。

我校很重视学生学习方法和能力的培养，每学期开展一次课外实践活动,要求每学期每生必须写出报告一篇，并检查落实，这一做法值得提倡。但对学生报告的真实性和时效性的落实力度不是很强.因为它需要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会。基于此，我提出“以班级为载体有效开展地图使用方法的实践”的实验研究，并申请课题立项。希望通过这个课题的实践与研究，培养学生独立识图、析图的能力，锻炼学生的思维，提高学生的能力，能有效改变学生负担过重的现状。

五、课题研究目标及主要内容

研究目标：1、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置、分布规律及相互联系

2、以班级为载体有效开展地图识图、读图、绘图活动，在活动中培养学生识图析图的能力，锻炼学生的思维。

3、培养学生学习地理的兴趣。

主要内容：

1、如何培养学生对地图的兴趣，培养学生观察利用地图的积极性,帮助学生克服认知障碍。

2、教学中如何引导学生开展地图探究教学，让学生利用地图积极思维，提出问题，分析问题，解决问题。

3、教师备课怎样精心准备地图？怎样选用内容清晰，重点突出，符号醒目，颜色鲜明高质量的地理教学地图？这是地理教学中运用好地图的前提。

4、教师如何收集、复制各种有用的地图？怎样将学生手中的地图册和教学挂图有机结合起来。

5、教师怎样才能具备当堂绘制板图、简图的能力？简单明了的板图板画，是对课堂挂图的有利补充。

六、本课题采用的’研究方法：

理论研究法：确定课题，加强理论学习，形成以地图教学为主的教学思路。