济南的冬天的教师教学设计 《济南的冬天》教学设计

济南的冬天的教师教学设计 《济南的冬天》教学设计

济南的冬天的教师教学设计

课时目标

学习准确生动的语言描写 ; 抓住景物特征进行准确的描写 ; 培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

课时重点

1.了解济南冬天的特点,把握作者的思想感情。

2.品味语言的准确性、生动性。

3.掌握情景交融的写景方法。

课时难点

品味语言的准确性、生动性。

教学 准备

教学过程

备 注

一、 新课引 入 :

同学们,我们生活在大自然中,大自然的美是无处不在的,尤其是我们祖国壮丽的河山,更是美得让人陶醉。而在不同的地方、不同的季节,又将会展现出不同的风姿。古往今来,文人墨客为此写下了许多 赞美 四季景色千姿百态,美不胜收 的诗文 。哪位同学能为老师和同学们背几句?

学生背完,教师引人新课:每个季节都有不同的景色,而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致,下面我们来学习济南的冬天,看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同?

二、 课件展示济南冬天的图片,带领学生一同欣赏图片。

济南的冬天是如此的美丽,我们看看语言大师老舍是怎样来展现济南冬天的美的。

三、 学生展示搜集的有关作者的资料。

老舍先生曾在山东任教达7 年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为“第二故乡”,他曾满怀深情地写下了《济南的冬天》。

五 、读课文,初步了解文意。

1、 听读

2、学生 思考 下列问题: 投影仪展示:

(l).本文写于: 年以前。

(2).济南冬天的特点是什么,请你用三个词来概括。

(3).作者通过哪三个比较来说明"济南夏算是个宝地"?

(4).本文采用了怎样的描写顺序?

(5).本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的?

(6).本文是怎样描写小雪点染后的山的?

(7).本文是怎样描写济南冬天的水色的?

(8).本文的中心思想是什么?

(9).下面这些句子中,各用了什么修辞手法?

a.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。( )

b.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。( )

c.一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。( )

六 、疑难提问(要求学生先讨论,然后由教师明确):

1.给课文划分层次结构。

2、本文一个突出的特点是寓情于景,情景交融,说说作者是怎样抒发自己的感情的?

3 .本文在语言上有什么特点?

本文语言自然、质朴,亲切、柔和,充满着温情、画意。像美丽的女子情态可掬,又像慈爱的母亲娓娓叙谈。

(l) .标划富有灵性、含有意蕴的`动词。

学生先跳读课文,标划出动词,然后加以体会,进行展示。

如:山尖全白了,给蓝天 镶 上一道白边。(有意为之,是为了给冬天增加美感)

山坡上 卧 着些小村庄,小村庄的房顶上 卧 着点雪。(形象传神,写出了舒适安然的睡姿和灵性)

水藻真绿,把终年贮蓄的绿全 拿 出来了。(写出了水藻和水的慷慨多情,表现了济南冬日的春意和生机)

(2) .体会口语化、情感化的词语。

a. 教师示范

真的 ,济南的人们在冬天面上 是 含笑 的 。

标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如一位慈祥者忍不住向你诉说,如一位自豪者在你耳边低语。“真的”含有惊喜,“是”“的”舒缓语气,如此不能不使你相信。

b. 学生找出类似语句,标划出关键词,小组交流。

如:明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?

就是下点小雪吧,济南是受不住大雪的。

六、总结中心

当堂达标训练(检测)题 : ” 最妙的是下点小雪呀”一段。

1、这段文字的结构方式是______,描写的对象是 ______,紧扣一个“____”字,突出一个“_____”字,按照_____顺序,从_______、______、______到______,描写了_________。在层层描写中,写松树尖、蓝天、山们、薄雪时,“_______”“_______”“_______”“_______”四个词用的十分准确形象。

2、 最妙的是指( ) A、最妙的冬天 B、最妙的天气 c、最妙的景色 D、最妙的小山

3、 “看吧”一词中的“看”的内容一直到( ) A、好象日本看护妇 B、叫你希望看见一点更美的是山的肌肤 c、微微露出点粉色 D、那些小山太秀气

4、 “看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好象日本看护妇。”这句话运用的修辞手法是________________“日本看护妇”指的对象是_____________________

5 、“这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。”这句运用的修辞手法是______、__________。“带水纹的花衣”指的是______ “一道儿白,一道儿暗黄”中“白”指_____,“暗黄”指________,“暗”的意思是___ 它准确的绘出了冬天_____的色彩。“这样”是指:_____________________________

板书设计 :

济南的冬天

老舍

对比写法:

北平(多风) 济南(无风声)

伦敦(多雾) 济南(无重雾)

热带(日光毒、“响亮”) 济南(无毒日)

特点:“温晴”——推论:“宝地”

作业设计: 在春、夏、秋、冬四个季节中任选一个来描绘我们的校园,写一个不少于 300字的片段,要求:

(1).细致观察,语言力求准确生动。

(2).注意写景的顺序和写景方法。

(3).写景时必须融入自己的感情。

济南的冬天的教师教学设计的分享到这里就结束了,希望可以帮助到你。

本内容由用户 ijianli 上传分享,若内容存在侵权,请联系我们(点这里联系)处理。如若转载,请注明出处:http://wenku.7an.com.cn/33738.html

(0)

相关推荐

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用 * 标注