１、同学们，知道曹老师的年龄吗？猜猜看！是的，光阴荏苒，岁月匆匆，不知不觉我已经走过二十八个年头，弹指一挥间，人生的三分之一就悄无声息地过去了。我不禁想起几个成语。
贴板：
岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝
（齐读成语）读完有什么发现吗？对于时间，你们是怎样认识的呢？（指名交流）
２、是啊，时间真是个神奇的精灵！上个世纪的２０年代，朱自清先生曾经饱含深情地写下一篇关于时间的散文，题目叫匆匆。（板书课题）
二、朗读课文，整体性感知文本
１、引读：
这是一篇优美而充满智慧的散文，读了以后，它会让你怦然心动、豁然开朗。想不想读？课文就在你们的手里，读起来吧！
２、学生自由朗读课文，教师巡视、倾听、指导。
３、初读感悟：
同学们都非常认真、细致地读了一遍课文。谁来说说你读懂了些什么，或者说从这篇文章中读出了什么？凭直觉，你觉得朱自清为什么要写这样一篇文章呢？你觉得朱自清先生写这篇散文的心情怎么样？
４、小结：
虚度光阴、无可奈何、前途不明、伤感彷徨，这些复杂的心情，正如同学们所说的，朱自清有，其实你有，我也有。让我们把这份情感凝聚在我们的朗读中吧！
５、朗读展示，适时评议，注意评价的引导性、激励性。
三、探究阅读，体验性批注文本
１、引导：
时间在我们的朗读中一分一秒地过去了，同学们已经把课文读得正确、流利──但这是不够的！波尔克说过：读书不思考，等于吃饭而不消化。吃饭要细嚼慢咽，读书也要认真阅读，细心体会。真正的阅读，应该读出自己的感受，读出自己的思考。
下面，让我们轻声地读读课文，一边读一边划出课文中写得精彩的地方，或者是你感受很深的地方，然后在旁边写上你最想说的话。可以是对优美词句的欣赏，可以是对含义深刻的句子的体会，也可以是阅读时的感受和联想，还可以是对作者朱自清先生的质疑问难每位同学可以重点选择2-3处，认真阅读，细心体会。
２、学生轻声读课文，边读边圈点、批注，与课文、作者对话；教师参与到学生的阅读、思考中去。
四、师生对话，互动性解读文本
刚才的阅读过程，我们同学都非常投入。许多同学读得好，想得深，写得更是没话说。下面，我们就来交流阅读的感受和体会，老师非常愿意倾听你们心灵的声音！
１、燕子去了有再开的时候。：
你说得好，读得也不错！教师还想听你再朗读一遍！朱自清文笔清新，语言朴实，还有谁想读读这句话的？（指名读）喜欢这句话吗？我们一起美美地读一读这句话。
２、在默默里算着泪潸潸了。
参与：读了这小节，我也深有感触。我今年２８岁，屈指算来，竟有１万多个日子已经从我手中溜去。至今，我还清晰地记得：儿时的我曾有一个美丽的梦想，当一个作家，用笔写生活，写世界；１７岁那年，我考取南通师范学校，毕业时我也曾有过当特级教师、当名教师的壮志豪情。然而，走上工作岗位已有八年多时间，我豁然发现：随着日子的一天天过去，这一切似乎离我越来越遥远了！所以，我觉得朱自清的这段话，也写出了我的心事。我很想读一读，可以吗？──还有谁也想读一读这段话？
点拨：有感情地朗读课文，就是把自己置身于课文情境之中，带着自己的感受去读书。
小结：亡羊补牢，犹未晚矣！不要太难过，只要珍惜拥有，我们一样可以创造辉煌，走向卓越！
３、于是从我脚边飞去了。
时间的确是走得很快。你能通过朗读，让我们感受到这一点吗？──日子在作者洗手、吃饭、默默时匆匆而去，那么它是怎样在我们的身边，不知不觉地消逝的呢？
（引导说话训练。）
小结：时间真是走得太快了！让我们一齐读成语：
岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。
４、在逃去如飞的日子里为什么偏要白白走这一遭啊？
在交流中评议，在朗读中引导：
⑴ 你用心读书，读出了自己的感受！很好！
⑵ 你的朗读让我仿佛来到了上个世纪的２０年代，看到了朱自清先生身穿长衫，在无奈地长吁短叹。
⑶ 你的感慨已经写在脸上，如果能发自内心就更好了！
⑷ 你已经深入到朱自清的内心，触摸到了作者的心！
⑸ 我感到你的心与朱自清的心产生了强烈的共鸣！
小结引读：是的`，一种强烈的责任感，一种对理想的追求，让作者在最后两小节连发七问。让我们有感情地朗读课文最后两小节。（齐读）
五、言语运用，生成性拓展文本
１、联想延伸：
一篇好的散文往往能让人浮想联翩。课文学到这儿，同学们想到了什么呢？（引导交流）
少壮不努力，老大徒悲伤。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
浪费自己的时间等于慢性自杀，浪费别人的时间等于谋财害命。
２、朗诵激情：
此时此刻，老师情不自禁地想起一段话，人最宝贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。──知道这段话是谁说的吗？（奥斯特洛夫斯基）
３、教师示范：
时间与生命同在。珍惜时间，我们的生命就会日益充实；善待时间，我们的生命必将走向成功。──知道这段话是谁说的吗？告诉你们，它的作者就是──远在天边，近在眼前，我自己！
４、学生创作：
其实，在我们每个人的内心深处，对于时间都有一份自己独到的思考与理解。下面，就请同学们沉思一分钟，然后用一句话概括一下你对时间的认识。（交流、评议。）
六、默读反思，批判性质疑文本
１、古人云：学贵有疑。疑问是思维的开端，小疑则小进，大疑则大进。课文学到这儿，同学们是否产生了一些疑问呢？请同学们默读课文，边读边思考，看看能不能读出些问题来。
２、学生默读思考、质疑。如：
⑴ 为什么朱自清说日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子？
⑵ 虽然日子逃去如飞，但我们依然可以有所作为，为什么朱自清却只有徘徊罢了，只有匆匆罢了？
⑶ 朱自清在过去的八千多日子里真的没有留下什么痕迹吗？
３、评议小结：
同学们真不简单！我觉得你们提出的问题很有价值，课后同学们可以通过阅读、上网等方式获取朱自清的资料，下一节课我们一起探讨。我相信你们的收获会更大！
４、时间就是这样的来去匆匆，不知不觉，４０分钟的一节课就要结束了。难怪孔老先生面对流逝不返的河水，感慨：逝者如斯夫，不舍昼夜。让我们再来读读这四个成语。
岁月如梭、光阴似箭、逃去如飞、稍纵即逝。
５、推荐台湾著名作家林清玄的一句话：
我知道人永远是跑不过时间的，但是我们可以在自己拥有的时间里快跑几步，虽然这几步很小很小，但收获却会很大很大。
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