1、《综合实践活动》课程是当前基础教育课程改革中的一门全新的课程,它的出现是想改变目前学校教育过分注重分数、强调知识教学、忽略实践的现状,虽然目前学生走出教室,走出校园有一定的困难,但至少可以把学生的目光引出书本,引导学生留意、观察和参与周围的生活,培养和提高学生的社会责任感。
2、这门课就是要让学生走出课堂,参与社会实践,学以致用,用学到的知识解决生活中遇到的问题,充分利用学生的生活体验,融入到学习中,让他们在生活中学习,在实践中发展自我,学会做事,学会做人,让儿童成长为一个健康的社会人。
3、注重学生在课堂中的主体地位,放手让学生自主学习,通过搜集资料,等课外延伸活动,鼓励学生用自己的.感官去发现校园浪费现象,教育学生要从小养成勤俭节约的习惯,自觉做一名环保小卫士。
教学目标设计:
1、知识目标:认识我国是一个水资源紧缺的国家、水资源紧缺已经严重影响了我国大部分地区的经济发展。
2、能力目标:培养学生自主学习、合作探究能力,收集、处理信息的能力。
3、情感目标:使学生懂得浪费是一种可耻的行为,敲响校园浪费现象的警钟,让学生从小养成节水及勤俭节约的习惯。
教学重点:
搜查校园浪费现象,认识我国的水资源,并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
教学难点:
教育学生养成勤俭节约的习惯,激发学生珍惜国家资源的情感。
教学策略设计:
1、指导学生如何去查阅资料,在综合实践活动的调查阶段,该怎样做,如何克服活动中的困难。
2、倡导学生以自主学习,小组合作探究学习,小组竞赛活动的学习模式。
3、在这课的教学中,我主要运用启发式教学模式,明确小组分工。课前将学生分为调查组、采访组、宣传组、监督组,调动学生的学习积极性,从实践中找真知。
4、展示活动成果。(手抄报、宣传标语、图画、摄影等),评选出班里的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”、“创意之星”等若干个。
教学准备:录像、照片、课件、图片、调查表。
教学课时:两课时
教学活动过程设计:
教学过程:
(一)激情导入,引入新课。
1、画面导入
今天,我跟大家玩个游戏,看看大家能不能从画面中,猜出是哪处地方?(播放学校美丽的风景图。)
师:你们觉得我们的校园美吗?
生:美!
师:那你们知道我们美丽的校园里有什么不文明的现象吗?(利用多媒体展示校园浪费现象的图片。)板题:校园里的浪费现象
师:浪费是一种可耻的行为,可这种行为在我们的校园里却随处可见,你注意到了吗?
(二)学习课文,初步明理。
过渡语:下面分小组互相交流。
1、自主学习
学生自由组成小组开始整理资料,准备汇报。教师巡视,适时给予指导。
2、汇报交流(布置学生课前收集资料)
学生以小组为单位,汇报成果。其他同学和教师根据汇报做适当的质疑和点评。
第一小组(调查组):在校园范围搜查浪费现象,发现用水,用电,用纸,粮食浪费普遍存在,并且很多学生养成浪费的坏习惯。
第二小组(采访组):通过小记者报道,了解到有部分学生对浪费现象不以为然,觉得没什么;只有少部分学生有勤俭节约的美德。
第三小组(摄影组):通过镜头和偷拍,很多学生随便浪费的可耻行为曝光,
并给学生敲响警钟。
第四小组(问卷组):设计好问卷的内容,通过问卷的数据统计,发现水资源浪费特别严重。
我国是一个水资源紧缺的国家。据统计,我国人均水资源占有量公相当于世界人均水资源占有量的1/4,全国城市缺水总量达60亿立方千米,中国将成为严重缺水的国家。
通过观察,让学生了解我国水资源面临的严峻形势,向学生介绍我省水资源的当前形势,并且有些水库的污染也比较严重,人们可饮用的淡水资源越来越少。
(三)课内延伸,深化认识
1、师:校园里浪费的现象随处可见,我们要对以下这些现象坚决地说“不”:
板书(1)不节约用水,洗完手、洗完衣服、刷完餐具不关水龙头,任自来水哗哗地流;(2)浪费粮食,每次用餐后都把剩饭剩菜往垃圾桶里一倒就走人;(3)没有养成随手关灯的好习惯,寝室里的“长明灯”不论白天晚上一律亮着,空无一人的教室却还亮着灯光;(4)生活用品的大量浪费,还没用完的笔、本子等文具就统统进了废物篓。
过渡:身为学校的小主人,我们可以坐视不理吗?让我们行动起来吧!使用你们的脑筋,帮帮学校解决这些困扰。
2、出谋划策,创建文明校园
生1:我们可以画广告画,制作标语、在班级或是显眼的角落出示警示牌;制作手抄报、板报、橱窗呼吁学生珍惜资源,杜绝浪费。
生2:我们可以成立红领巾监督岗,完善校园里浪费现象的检查制度,赏罚分明、有批评有表扬……
师:你们的想法真棒!相信你们会做得更好!
(四)课外拓展,升华认识。
1.分小组设计节约方案。
(四)课堂小结,化情为行。
1、小结、
师:勤俭节约是中华民族的传统美德,节约是对自然资源的珍惜,是对劳动的尊重,是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美德,对浪费说“不”!
生:我们一定会做到!(学生激情高涨地回答)
2、评价反馈
让其他成员评价出本次调查活动的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。
《校园里的浪费现象》教学设计的分享到这里就结束了,希望可以帮助到你。
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