培训学习汇报材料
一、学习情况：
在这一周的学习中，我们听取了来自华东师范大学的局部优秀教授的讲座，听取了几位上海名师的报告，听取了卢湾区中山学校的两位教师的讲课。
华东师大中文系教授、语文教育研究中心主任郑桂华为我们作了题为《语文课堂教学设计》的报告。郑老师针对语文课堂设计的方方面面给我们做了讲解，特别对于教学目标的设计做了详细的讲解。郑老师认为，设计教学目标，首先要分析教学需要“在这种条件下需要教学吗?如果不需要教学，那么应运用什么样的弥补策略?如果有必要开展教学，那么应该教些什么?谁是教学的预期对象?教学应达成什么目标，即最终应让学习者表现出什么样的业绩行为?〞其次，设计教学目标要遵循以下原那么：
1、目标是正确的，符合该学科的教学内容，符合该年段的教学内容。
2、目标是具体的，具体的才是明晰，具体的才是可达成的，具体的才是可检测的。
3、目标是弹性的，学生是不一样的，每个阶段的任务是不一样的，教学的契机是不一样的。
4、目标应该是集中的，课堂学习的时间是有限的，学习的本质是一个建构的过程。
5、目标应该是连续的，某项具体目标的分解和逐步达成，数项具体目标的关联和融合，教学内容逐步扩展、深化、提高，教学内容根据学生学习情况及时调整，结果必须互相关联，反映同样的价值倾向，在每一个教学局部，这些目标应该尽可能按照这样的顺序制定，即每一目标应建立在它前面目标的根底上，并成为后面目标的根底。其目的是让这些目标构建出一个能力梯度。
华东师范大学教授、教育部语文课标研
制工作组核心成员方智范为我们作了题为《中国古代诗词教学新视野》的报告。方教授的报告，首先就诗词对于我们每个人人文素养的提高作用做了阐释：中国古诗词可以丰富人的精神世界，提高人的思想和道德的修养，使人受到美的熏陶，有助于创新思维能力的提高，对诗词的个性解读可以开展人的个性；其次详细解读了中国古代诗词教学中的几组概念：意象与意境，母题与意蕴，独感与共感，主旋律与多旋律；最前方教授重点就一些经典诗词做了独特的主题解读。方教授对于古典诗词的最新解读，让我大开眼界，拓宽了我们的思路，帮助我们〞俯瞰〞我们常教学
的古诗词。对我们是一种文学素养的提升。
上海师大附中副校长、特级教师余党绪为我们作了题为《重建当代写作教学的价值体系》的报告。余老师的思想很先进，一点都不做作。结合高考总分值作文中出现的问题，对我们进行了作文教学的指导。并对我们初中作文教学提出了他的珍贵建议：引导将阅读资源、生活资源转化为我们的写作资源；多写实的东西；写议论文要就事论事；引用名言名句作为理论论据造本钱末倒置，不能代替自己的观点和论据；写议论文要具体的说理。
上海市虹口教师进修学院院长、特级教师马骉为我们作了题为《让语文教学回归本原》的报告。马老师和我们探讨了以下问题：当下语文教学的根本状况，语文教学的本原何在，尊重满足提升学生的需求和特征，遵循重视研究文本的意义和特点。马老师的报告很有特色，他以自己的公开课为例，不断的进行自我剖析，教给我们许多上课的实用道理。
华东师范大学副教授赵志伟为我们作了题为《作文教学的问题与对策》的报告。赵教授为我们分析了现在的作文现状，剖析了问题的根源，并提出了对策：1、转变观念，诗无达诂，片面追求
“达诂〞，让学生对语文无趣。2、积累写作材料。3、写身边事。4、对学生宽容，允许学生编造，要编的“意料之外，情理之中〞。5、要指导学生修改。6、要求要严，评分要松，要舍得打出总分值。7、写好下水文。
上海市语文教研员谭轶斌为我们作了题为《初中语文阅读教学问题与对策》的报告。她指出现在的语文教学缺乏语文味，并就“为什么会产生“泛语文〞“非语文〞现象？〞作了分析。谭老师就小说、诗歌、散文的文本特色进行了详细的解读。
我们到卢湾区中山学校听了两节课，分
别是谭老师的《维也纳森林的故事》和陈老师的《马来西亚的雨》。
二、学习所得及以后的打算：
在学习当中，我时刻感受着这些教授和名师们的先进的思想，感受着他们对于现在语文教育的思考。
通过这次的学习，我感触比拟深的是：
1、关于语文味：大家都在提语文课现在缺失了语文味，大家都在强调语文课一定要上出语文味，那么如何上出语文味就是我们最应该思考的。
2、关于教学目标的设计—感触最深，收获最大：教学目标的设计一定要遵循
正确性以及具体性的原那么。我以前的目标设计经常出现模糊不够具体这样的毛病，以后要根据郑老师讲到的内容好好思考好好改良。
3、关于上课：“每天上课，要想想让学生收获什么〞，这是我们每个教师上课前都该思考的问题。
4、关于现在的课改模式：一定要在理论与实践相结合的根底上进行课改，不能够生搬硬套，将学到的先进经验与我们自身的实际相结合。
这次学习收获很大，在今后的教育教学中，我一定要将学到的先进理论与我们的教学实际相结合进行思考，将思考的
成果运用到自己的教学实际中，力争走好自己的教学之路。
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